| 課題名稱(chēng) | 荷塘月色 | ||||
| 章節(jié)名稱(chēng) | 第二單元 | 授課日期 | |||
| 課時(shí)安排 | 2 | 授課班級(jí) | 一綜 | ||
| 教學(xué)方法 | 語(yǔ)言品讀法，點(diǎn)撥法，比較法。 | ||||
| 教學(xué)目標(biāo) |
1、體會(huì)散文精練的語(yǔ)言、形象的比喻，學(xué)習(xí)散文借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法。 2、欣賞散文靜靜美的同時(shí)，感受作者憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情。 3、啟發(fā)學(xué)生思維，引起想象，激發(fā)興趣，提高寫(xiě)作技能。 |
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| 教學(xué)重點(diǎn) |
①品味意象，感悟詞中闊大的境界。 ②從詞中關(guān)于湘江秋景的描寫(xiě)把握詞作的形象性、抒情性。 |
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| 教學(xué)難點(diǎn) |
感受毛澤東博大的情懷和革命的壯志。 |
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| 教學(xué)資源 | 多媒體 | ||||
| 教 學(xué) 內(nèi) 容 及 步 驟 | 備 注 | ||||
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（一）導(dǎo)入新課 媒體顯示：課題、背景音樂(lè) 今天，我們要學(xué)習(xí)朱自清的散文名作《荷塘月色》,關(guān)于作者我們并不陌生，他的佳作，大家能說(shuō)出哪些？ ?。ㄉ骸洞骸泛汀侗秤啊罚?br /> 大家知道，朱自清是著名的______、______、______，他還被譽(yù)為什么？ ?。ㄉ好裰鲬?zhàn)士） 對(duì)。朱自清是一位愛(ài)國(guó)知識(shí)分子，他積極參加民主運(yùn)動(dòng)。本文寫(xiě)于1927年7月，當(dāng)時(shí)正值大革命失敗，白色恐怖籠罩著中國(guó)大地。朱自清處于苦悶彷徨中。他曾在一封信中寫(xiě)道：“心里是一團(tuán)亂麻，也可以說(shuō)是一團(tuán)火。似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒(méi)有明白。”《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“掙扎”的真實(shí)寫(xiě)照。朱自清不愧是一位詩(shī)人，他的散文具有詩(shī)一般的意境，這就是我們今天學(xué)習(xí)《荷塘月色》的重點(diǎn)，即文中那靜謐清幽的美流露出是淡淡的哀愁與淡淡的喜悅，情與景在散文中達(dá)到完美的結(jié)合。 （二）講授新課 讓我們一起先閱讀課文，初步了解一下文中作者的行蹤。哪位同學(xué)能復(fù)述出作者出家門(mén)，去荷塘賞月的行蹤。 ?。ㄉ鹤髡哌@幾天心里頗不寧?kù)o，晚上在院子里乘涼，想起白天常經(jīng)過(guò)的荷塘，決定去看一看。于是披了大衫，帶上門(mén)出去。經(jīng)過(guò)一條小煤屑路，作者來(lái)到荷塘，觀賞月下荷塘的美景，看完荷塘，作者又想起《西洲曲》。最后作者回家，推門(mén)進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)妻已熟睡好久了。） 剛才這位同學(xué)復(fù)述作者行蹤，還有哪些細(xì)節(jié)遺漏了呢？ ?。ㄉa(bǔ)充：作者觀賞荷塘?xí)r，在荷塘邊觀賞荷塘里的荷葉、荷花等等，然后觀賞的是月色，最后還觀賞了荷塘四周的景色，這才引起聯(lián)想，想到《西洲曲》，剛才沒(méi)有把觀賞四周的景物交待清楚。） 同學(xué)的發(fā)言很好，經(jīng)過(guò)后幾位的補(bǔ)充，我們更為完整了解了作者的行蹤，請(qǐng)看作者是：帶上門(mén)出去→沿著荷塘是一條小煤屑路→觀賞荷塘月色看四周→推門(mén)進(jìn)去。 （一）細(xì)讀課文 重點(diǎn)賞讀4、5自然段，體會(huì)情景交融的寫(xiě)法。在了解作者之后，我們要進(jìn)一步知道，文章開(kāi)頭寫(xiě)了怎樣的環(huán)境，創(chuàng)造出一種什么樣的氣氛，體現(xiàn)一種什么心情？ ?。ㄉ寒?dāng)時(shí)在晚上十分安靜，作者感到孤獨(dú)，心情“頗不寧?kù)o”。） 頗不寧?kù)o的心情是文章的文眼，文章開(kāi)頭寫(xiě)道“這幾天心里頗不寧?kù)o”交待了作者去荷塘的動(dòng)機(jī)，也為全篇所體現(xiàn)的矛盾心理和思想感情定下了基調(diào)。與下文關(guān)聯(lián)的如小路的“幽靜”，夜晚的“寂寞”，路上的“陰深”，月光的“淡淡”，以及惦著江南的“采蓮”等等，象一條無(wú)形的綱，連接著全文的網(wǎng)，形成文章的語(yǔ)脈，從而含蓄地抒發(fā)作者憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情絲，揭示本文的主題。 荷塘小路有什么特點(diǎn)？ （生：路曲曲折折；樹(shù)蓊蓊郁郁；月光淡淡；小路上十分幽靜。） 作者心情有無(wú)變化？ ?。ㄉ河凶兓ｉ_(kāi)始比較憂(yōu)愁“心里頗不寧?kù)o”，后來(lái)接近荷塘看到美景，有一絲絲淡淡的喜悅“我也象超出了平常的自已”，“便覺(jué)是個(gè)自由的人”，“我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了。”） 同學(xué)們分析的很好，作者的心情起伏不定。注意“且”字，且：暫時(shí)。表達(dá)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿(mǎn)，對(duì)自由向往，這一部分寫(xiě)作者去荷塘，在小路上散步，抒發(fā)了月下獨(dú)處的感受。我們跟隨作者一起來(lái)欣賞這“靜靜的美”吧！ 賞讀第4段 剛才我們通過(guò)畫(huà)面，陶醉在月下荷塘的美景，那么作者寫(xiě)月下荷塘，抓住荷塘中哪些景物？用了什么修辭手法？ （生：作者寫(xiě)了荷葉、荷花、荷香、荷波、荷水，用了大量的比喻。） 回答十分準(zhǔn)確，作者又是如何對(duì)其進(jìn)行描寫(xiě)？ ?。ㄉ鹤髡咝稳莺扇~“田田”、像“亭亭的舞女的裙”。） 你能說(shuō)說(shuō)看荷葉與亭亭的舞女的裙有何相似點(diǎn)呢？ ?。ㄉ汉扇~與裙子在形狀上十分相似，都是張開(kāi)著樣子。） 除了張開(kāi)的樣子相似，還有沒(méi)有呢？ 媒介顯示：芭蕾舞片斷 ?。ㄉ亨?，還有就是當(dāng)舞女旋轉(zhuǎn)起來(lái)裙幅舒展飄動(dòng)，荷葉在微風(fēng)吹拂下，也有起伏的動(dòng)態(tài)美，相連的荷葉高出水面的姿態(tài)與亭亭的舞女的裙樣。） 那么作者如何表現(xiàn)花的呢？ ?。ㄉ鹤髡哂?ldquo;裊娜”、“羞澀”形容花，采用了擬人的修辭手法，“裊娜”女子柔美，“羞澀”嬌羞姿態(tài)。寫(xiě)花像“明珠”、像“星星”，則采用了比喻的修辭手法，寫(xiě)出了花的潔白、明凈、光亮。） 幾個(gè)比喻連用，其中本體相同，喻體不同稱(chēng)為博喻。 媒介顯示：星空?qǐng)D 作者怎么描寫(xiě)荷香呢？ （生：比喻，仿佛“遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲”。） 這個(gè)比喻把嗅覺(jué)范圍的“清香”和聽(tīng)覺(jué)范圍的“歌聲”聯(lián)系起來(lái)。共同點(diǎn)：兩者（花香、歌聲）給人的感覺(jué)都是時(shí)斷時(shí)續(xù)，似有似無(wú)，因?yàn)楦杪曉?ldquo;遠(yuǎn)處”、“高樓”上，這個(gè)比喻新鮮又能給人豐富的聯(lián)想。這種不同感覺(jué)的相互溝通和轉(zhuǎn)移稱(chēng)為通感。 荷波和荷水又是怎么描述的呢？ ?。ㄉ?ldquo;凝碧的波痕”比喻在月光下微風(fēng)吹過(guò)密密的葉子的顏色和姿態(tài)，像凝聚起來(lái)的碧綠的波紋，靜中有動(dòng)，特別傳神。水：“脈脈”采用擬人的修辭手法，說(shuō)明荷水滿(mǎn)懷感情。） 第4自然段的采用，比喻、通感、擬人等修辭手法，使眼前景物栩栩如生，柔美動(dòng)人，給人以具體、生動(dòng)、鮮明的印象。景物由靜態(tài)寫(xiě)到動(dòng)態(tài)，這一段雖然沒(méi)有提及一個(gè)“月”字，然而卻處處寫(xiě)月，處處體現(xiàn)了月下荷塘的景物。 賞讀第5段 對(duì)月下荷塘的美景介紹完，作者筆鋒一轉(zhuǎn)到了荷上月色，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧。 媒介顯示：配樂(lè)朗誦第5自然段 繼荷塘之后，文章著重描寫(xiě)月色是如何展開(kāi)的？ ?。ㄉ喝~子和花上的投影→灌木叢和柳樹(shù)上→總寫(xiě)在荷塘中的投影。） 用了哪些動(dòng)詞？好不好？為什么？ （生：“瀉”、“浮”、“洗”、“籠”、“畫(huà)” 瀉：月光充沛，從高處落下 ?。红F十分輕，擴(kuò)散慢 洗：花顏色十分潔白，鮮潤(rùn) 籠：朦朧不可捉摸 畫(huà)：具有創(chuàng)造性的美感） 分析的很好，朱自清不愧為語(yǔ)言大師，精練的動(dòng)詞，傳神地寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。文章還連續(xù)用了三個(gè)比喻各突出月光的哪些特色？ （生：“月光如流水一般”，這里刻畫(huà)了月光流動(dòng)、明凈的樣子。 “葉子和花仿佛在牛奶中洗過(guò)一樣”，寫(xiě)出了月色中葉、花呈現(xiàn)出潔白、鮮潤(rùn)的特點(diǎn)。 “又像籠著輕紗的夢(mèng)”，寫(xiě)出月光照射下的葉和花的朦朧之美。 月光在灌木叢中和楊柳上的投影為什么一個(gè)用“黑影”，一個(gè)用“倩影”？ ?。ㄉ阂?yàn)楣嗄緟矟饷?，在月光下顯得黑糊糊一片。楊柳條稀疏，在月光下顯得很美，這兩個(gè)詞準(zhǔn)確寫(xiě)出了不同形象的特點(diǎn)。） “月光”與“小提琴”有何共同點(diǎn)？如何體會(huì)這句話？ ?。ㄉ哼@里運(yùn)用通感。把視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)溝通起來(lái)，它們的共同點(diǎn)是月色有明有暗，光與影相互配合，琴色有高有低，有急有緩，兩者都給人以和諧的感覺(jué)，） 第5段著力描寫(xiě)月色，先是正面寫(xiě)，后是反襯，光與影相互襯托，月色美與荷塘美巧妙結(jié)合，明與暗十分協(xié)調(diào)。通過(guò)比喻、博喻、通感等修辭手法，描繪了荷塘月色的詩(shī)情畫(huà)意，而作者苦悶的心緒，也在這迷人的景色中暫時(shí)得到了解脫。 第6自然段 下面一段寫(xiě)荷塘四周的月色，以樹(shù)為中心對(duì)象，還寫(xiě)了遠(yuǎn)山，燈光、蟬聲、蛙聲等等。 文中“但熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有”什么意思？ （生：這說(shuō)明苦悶與寂寞的心情，又涌上作者的心頭，所以熱鬧 一點(diǎn)也沒(méi)有感染他，作者由欣賞靜靜的美的同時(shí)，又回到了淡淡的哀愁。） （四）鞏固新課 這是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，文中描繪了美的景、美的情，其特點(diǎn)是月色與荷塘交叉，動(dòng)的刻畫(huà)與靜的刻畫(huà)相互交錯(cuò)，情與景交融，形成一副素雅、朦朧、靜美的畫(huà)面。表現(xiàn)作者憂(yōu)與喜的矛盾心態(tài)，抒發(fā)作者關(guān)心國(guó)家命運(yùn)的感情。 ?。ㄎ澹┰俅涡蕾p重點(diǎn)片斷 同學(xué)們一起體會(huì)月下的荷塘，塘上月色的美景，深入體會(huì)作者淡淡的哀愁。齊讀第4、5自然段。 媒介顯示：月下荷塘圖 背景音樂(lè) 我們深深體會(huì)到了散文情景的交融，必須通過(guò)一定的手段體現(xiàn)，下面我們就來(lái)實(shí)踐一下，寫(xiě)一個(gè)抒情小片斷—《雨中校園》。 （六）課堂小練筆 媒介顯示：作文《雨中校園》要求抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用多種修辭手法，寫(xiě)一段情景交融的抒情片斷。（字?jǐn)?shù)300字左右） 例文：天空在不知疲倦地下著雨，朦朧的雨霧將整個(gè)校園輕輕地遮掩了。在這雨霧中，好像一切都那么遙遠(yuǎn)、渺茫，就像從濃霧里傳來(lái)的笛聲。漆黑的山林里飄出的鳥(niǎo)鳴聲，悠遠(yuǎn)而又讓人神往。此時(shí)，唰唰的雨聲，錯(cuò)綜而熱烈，深沉而和諧。 ?。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè) |
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板書(shū) 設(shè)計(jì) |
第一部分：（１）寫(xiě)觀荷緣起（情）（引子） 第二部分：（２－６）寫(xiě)荷塘月色（景）（主體） 第三部分：（７－１０）寫(xiě)景中人（情）（尾聲） |
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教學(xué) 反思 |
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